Realizowane programy

 

„KRAINA EMOCJI PRZEDSZKOLAKA” – program profilaktyczny wspierający rozwój inteligencji emocjonalnej dzieci.

W życiu małego dziecka szczególne znaczenie przypisuje się jego umiejętnościom poznawania otaczającego świata, rozumienia go, świadomości własnych potrzeb wewnętrznych i ich realizowania we współdziałaniu z innymi. Charakter człowieka jest więc opisywany w literaturze przedmiotu jako wewnętrzna wiedza, zbiór uczuć i wartości, którymi kierujemy się w życiu, wachlarz sposobów prowadzących do osiągnięcia celów. Na ukształtowanie się całego charakteru mają wpływ nie tylko wrodzone predyspozycje człowieka. To także zdobywane przez całe życie doświadczenie i zestaw wiążących się z nim umiejętności, nawyków, cech, zdolności oraz wiedza nt otaczającego świata. Fundamentem tu są pierwsze lata życia dziecka, które nadają kształt i kierunek dla rozwoju ludzkiego charakteru .

Wychodząc na przeciw powyższym założeniom opracowałam Program psychoedukacyjny wzmacniający rozwój inteligencji emocjonalnej dzieci w wieku przedszkolnym „Kraina emocji przedszkolaka” realizowany w Przedszkolu Publicznym nr 9 w Łomży. W roku szkolnym 2021 / 2022 cykle zajęć w ramach programu zrealizuję w grupach dzieci 4-letnich. Program jest elementem działań podejmowanych w naszej placówce na rzecz dzieci w obszarze szeroko pojętego bezpieczeństwa. Metoda  pracy w grupie, zakłada realizację następujących celów, które wzajemnie będą  się przeplatać podczas prowadzonych zajęć. Są to:

– stworzenie okazji do odreagowania napięć emocjonalnych;
– budowanie pozytywnego obrazu siebie;
– wzajemne poznanie się, integracja grupy;
– wytworzenie atmosfery bezpieczeństwa, zaufania i wsparcia;
– ustalenie reguł i norm grupowych;

– zgodne działanie w zespole i współdziałanie z innymi;
– nabywanie umiejętności wyrażania uczuć;

–  rozpoznawanie emocji u siebie i innych;
– rozwijanie umiejętności udzielania informacji zwrotnych;
– ćwiczeniem umiejętności koniecznych do wzięcia odpowiedzialności za swoje
zachowanie w kontaktach z innymi i do panowania nad tymi zachowaniami;
– uczenie zachowań, które ułatwiają porozumiewanie się;

– świadome i wolne od agresji radzenie sobie z konfliktami;
– rozwijanie twórczego myślenia.

Zajęcia dla dzieci 4-letnich stanowią przygotowanie do kolejnego programu profilaktycznego pt. „Przyjaciele Zippiego”, który promuje zdrowie emocjonalne i odporność psychiczną dzieci i realizowany jest w grupach 5-latków.

                                                                                  Z wyrazami szacunku,

                                                                                  Marta Morawska – psycholog PP9

  „Dziecko nie może myśleć jak dorosły, ale może dziecięco zastanawiać się

nad poważnymi zagadnieniami otoczenia.

Dziecko chce być dobre.

Jeśli nie umie – naucz. Jeśli nie wie – wytłumacz. Jeśli nie może – pomóż.”

                                                                Janusz Korczak

„ BEZPIECZNY PRZEDSZKOLAK”

W bieżącym roku szkolnym zostanie przeprowadzony wśród dzieci 5-letnich/gr. II, IV,VIII/ program profilaktyczny”Bezpieczny Przedszkolak”. Program ten został opracowany przez pracowników Wojewódzkiej Komendy Policji w Białymstoku. Obejmuje 16 zajęć, których celem jest  zdobycie wiedzy na temat bezpieczeństwa, prewencja zagrożeń. Program, z powodzeniem, od lat jest realizowany na terenie naszego kraju. Zajęcia są prowadzone różnymi metodami, z wykorzystaniem muzyki, plastyki. Dominują metody pedagogiki zabawy. Są okazją do nabycia wiedzy ale również doskonałej zabawy! Zajęcia są organizowane podczas pobytu dziecka w przedszkolu.Będą je prowadzić je nauczyciele posiadający kwalifikacje do realizacji programu. W grupie III-Ewa Grądzka, grupa IV-Agnieszka Wierciszewska, grupa VIII-Katarzyna Emilia Sokołowska.

Bloki tematyczne:

  1. „Bezpieczny-niebezpieczny”
  2. Mój przyjaciel – policjant
  3. Uczę się zasad ruchu drogowego
  4. Obcy – niebezpieczny

1.Kształtowanie umiejętności różnicowania zachowań niebezpiecznych / bezpiecznych.

2.Przestrzeganie zasad warunkujących bezpieczeństwo na terenie przedszkola:

  • sygnalizowanie konieczności oddalenia się z miejsca zabaw czy zajęć,
  • sygnalizowanie zauważonego niebezpieczeństwa (np. stłuczone szkło, uszkodzone przedmioty, zabawki, oddalający się kolega itp.),
  • przestrzeganie zakazu wychodzenia z przedszkola z osobą nieznaną.
  1. Kształtowanie umiejętności zwrócenia się o pomoc do osoby dorosłej, np. w przypadku zgubienia się:
  • zapamiętanie własnego imienia i nazwiska oraz adresu zamieszkania,
  • sytuacje, w jakich (np. zagubienie się) i komu (np. policjant, ekspedientka) można przekazać informacje dotyczące nazwiska, adresu zamieszkania, czy podać numer telefonu.
  1. Zapoznanie z pracą Policji i innych wybranych służb mundurowych.
  2. Poznawanie podstawowych zasad poruszania się i zachowania pieszego na drodze:
  • przechodzenie przez przejście w miejscach oznaczonych, pod opieką osoby dorosłej,
  • chodzenie lewym poboczem od zewnętrznej strony drogi,
  • rozpoznawanie i nazywanie trzech barw sygnalizatora świetlnego, rozumienie ich znaczenia i przekazywanego komunikatu dla samochodów,
  • poznawanie znaczenia wybranych znaków drogowych, np. „Przejście dla pieszych”, „Zakaz ruchu pieszych”, „Agatka”.
  • rozpoznawanie i nazywanie dźwięków występujących na drodze, np. sygnał karetki, pisk opon, klakson samochodowy.
  1. Bezpieczne i niebezpieczne zabawy – nauka podstawowych zasad bezpieczeństwa i kultury osobistej w trakcie zabawy:
  • co powoduje, że dana zabawa jest niebezpieczna,
  • „grzecznie – uprzejmie – miło – bezpiecznie”,
  • zabawy w zimie (lód, śnieg), zabawy w lecie (woda, las).
  1. Nauka podstawowych zasad zachowania w kontakcie z psem.
  2. Zapoznanie z pojęciem „obcy”:
  • kim jest obcy?,
  • czy obcy znaczy niemiły?
  1. Nauka prawidłowych zachowań w przypadku kontaktu z osobą „obcą”.
  2. Zapoznanie z podstawowymi sposobami sygnalizowania niebezpieczeństw .

 Po zakończeniu realizacji programu „Bezpieczny przedszkolak” dziecko powinno:

  1. rozumieć konieczność przestrzegania podstawowych zasad warunkujących bezpieczeństwo;
  2. dostrzegać sytuacje zagrażające zdrowiu i bezpieczeństwu dzieci, przewidywać ich skutki oraz właściwie na nie reagować;
  3. prezentować postawę zaufania wobec osoby policjanta.

Przygotowała: Ewa Grądzka

„PRZYJACIELE  ZIPPIEGO”

W bieżącym roku szkolnym zostanie przeprowadzony wśród dzieci 5-letnich/gr. II, IV,VIII/ program profilaktyczny Przyjaciele Zippiego.  Program jest przeznaczony dla dzieci w wieku 5-8 lat i ma na celu wyposażenie dzieci w podstawowe kompetencje emocjonalno – społeczne, tak aby dziecko potrafiło radzić sobie z trudnościami, ze zmianą, starą, rozwiązywać konflikty i właściwie zarządzać swoimi emocjami. Program promuje odporność psychiczną małych dzieci.

Założenia programu:

  W wielu społeczeństwach ignoruje się potrzeby emocjonalne dzieci, bardziej zwracając uwagę na osiągnięcia w nauce. Jednak badania naukowe wskazują, że umiejętności akademickie mają niewielki wpływ na zdolność dziecka do konstruktywnego radzenia sobie z frustracjami i wyzwaniami szybko zmieniającego się otoczenia, czy do tworzenia trwałych związków oraz prowadzenia szczęśliwego, satysfakcjonującego życia.

Program Przyjaciele Zippiego jest oparty na założeniu, że dzieci cały czas wchodzą w interakcje z innymi osobami – rodziną, nauczycielami, przyjaciółmi w różnych sytuacjach i okolicznościach. To, jak dobre mają stosunki z innymi oraz jak dają sobie radę z trudnościami jest kluczowe dla ich myślenia o sobie i o innych. Innymi słowy, radzenie sobie, czyli postępowanie w różnych sytuacjach, korzystanie z pomocy i wsparcia ze strony innych – jest istotą myślenia przez dziecko o własnym powodzeniu i źródłem jego samopoczucia. Program koncentruje się na uczeniu takich sposobów radzenia sobie z trudnościami, które zachęcają dzieci do pomagania innym. Wzajemna pomoc, szacunek, wyobrażanie sobie, co czują inni (empatia) oraz współpraca, są kluczowe dla filozofii programu. Zakłada się, że najważniejsze czynniki chroniące w tym programie to rozwój kompetencji psychologicznych i społecznych, budowanie pozytywnej samooceny, poczucia własnej wartości, poczucia sprawczości („ja umiem”, „ja potrafię”). Istotnym czynnikiem chroniącym jest również wspierające, bezpieczne środowisko przedszkola i szkoły, wysokie kompetencje wychowawcze i umiejętności psychologiczne nauczycieli, a także dobra współpraca z rodzicami.

Program realizowany jest w Polsce od 14 lat, jest programem międzynarodowym, prowadzonym na całym świecie przez fundację Partnership for Children. W Polsce jest oferowany na podstawie licencji przez Centrum Pozytywnej Edukacji w Warszawie. Program jest dostępny w całym kraju, dzięki współpracy z trenerami i regionalnymi placówkami doskonalenia nauczycieli. Program jest poddawany wszechstronnej ewaluacji i jest na liście programów profilaktycznych rekomendowanych w oświacie.

Informacje na temat programu są dostępne na stronach:

Źródło: Nerwińska E., Przyjaciele Zippiego (w:) Rekomendowane programy profilaktyki uzależnień, Fundacja Praesterno, Warszawa, 2016

Opis zajęć:  Program to 24 spotkania, prowadzony od stycznia 2021 do czerwca 2021, zajęcia są o stałej porze w czasie pobytu dzieci w przedszkolu. Na program składa się 6 części tematycznych (po 4 spotkania w każdej części):

  • uczucia,
  • komunikacja,
  • przyjaźń,
  • rozwiązywanie konfliktów,
  • przeżywanie zmiany i straty,
  • radzenie sobie z trudnościami.

Kanwą każdej części jest czytane przez nauczyciela i wzbogacone ilustracjami opowiadanie, do którego odwołujemy się w trakcie ćwiczeń i zabaw podczas 4 spotkań. Bohaterowie opowiadań to grupa przyjaciół, którzy przeżywają różne przygody, które mogą przytrafić się każdemu dziecku. Na przykładzie tych sytuacji nauczyciel rozmawia z dziećmi, omawiając różne zachowania i możliwości działania. W trakcie spotkań dzieci wykonują ćwiczenia, rysują, odtwarzają scenki i wymyślają różne sposoby poradzenia sobie z trudnościami, jakie je spotykają. Spotkania mają jednolitą strukturę – rozpoczynają się od omówienia i przypomnienia zasad, jakie obowiązują w czasie zajęć. Dzieci po wysłuchaniu opowiadania wykonują ćwiczenia, które mają im pomóc zrozumieć i przyswoić treści omawiane przy poszczególnych tematach. Każde spotkanie kończy się podsumowaniem, podczas, którego każdemu dziecku jest zadawane pytanie, czy spotkanie mu się podobało i jak się czuło w trakcie zajęć.

Istotą zajęć w programie Przyjaciele Zippiego jest podmiotowe traktowanie dzieci. Dajemy im prawo do milczenia, kiedy nie chcą rozmawiać na jakiś temat, i pytamy o ich zdanie, opinie i pomysły. Ważnym zadaniem nauczyciela jest stworzenie klimatu zaufania i szacunku, tworzenie bezpiecznych sytuacji, aby dzieci mogły wypowiadać się na istotne dla nich tematy.

Poprzez słuchanie opowiadań o przygodach bohaterów programu, rozmowy, ćwiczenia, gry i zabawy – dzieci uczą się jak:

  • rozpoznawać i nazywać uczucia swoje i innych,
  • wypowiadać się i uważnie słuchać,
  • prosić o pomoc, nawiązywać i utrzymywać przyjaźń,
  • radzić sobie z samotnością i odrzuceniem,
  • mówić „przepraszam” i rozwiązywać konflikty,
  • radzić sobie ze zmianą i stratą, m.in. ze śmiercią,
  • odnaleźć się w nowej sytuacji i radzić sobie z trudnościami.

Ważnym elementem programu jest udział rodziców, w formie realizowania zadań domowych. Rodzice po danej części zajęć otrzymają materiały z instrukcją do pracy z dzieckiem w domu, aby utrwalać treści zajęć. Rozmowa dziecka z rodzicem na w/w tematy ma kluczowe znaczenie w realizacji założeń programu. Program wymaga pisemnej zgody rodziców na udział dziecka w zajęciach.

Pakiet materiałów oraz zakup pomocy dydaktycznych do realizacji programu jest finansowany przez Urząd Miasta. Przedszkole w ramach Łomżyńskiego Programu Profilaktyki i Rozwiązywania Problemów Alkoholowych oraz Innych Uzależnień pozyskuje dotację w ramach konkursu i dzięki temu może otrzymać środki finansowe, które przeznacza na ten cel.

Zajęcia są prowadzone przez nauczycieli posiadających kwalifikacje do realizacji programu. Koordynatorem całości programu w placówce jest p. Marta Morawska – psycholog PP9.

W grupie III zajęcia prowadzi p.  Kasia Emilia Sokołowska, w grupie IV – p.Ewa Bieniek,            w grupie VIII – p. Marta Morawska, we współpracy z wychowawcami grup.

                                                                                                                                                                                                                                                              Przygotowała: Marta Morawska – psycholog PP9